Bonus track!

Quiero incorporar una última entrada a modo de "bonus". Y quiero hacerlo para recomendar una película que puede ser muy interesante en cuanto al mensaje que se pretende transmitir.
Lo que saco en claro de la película es que la motivación es esencial a la hora de enseñar.
Por ejemplo, el maestro Shifu se da cuenta de que a Po, el peculiar Oso protagonista de esta película, es motivable por medio de la comida. Utilizando esta vía, consigue que un simple oso que normalmente ayuda a su padre en su negocio de sopa se convierta en un auténtico guerrero el cual acabará salvando a su pueblo.
Creo que se puede extrapolar esto a nuestra propia aula. Tendremos alumnos que los podamos motivar de una manera, y a otros de unas maneras muy distintas (recordemos las 8 inteligencias..)
Lo que debemos hacer es conocer bien a nuestros discentes y motivarles según convenga para sacar su máximo potencial.
Otro mensaje que obtenemos de la película es que jamás debes rendirte y luchar por tus sueños. Nadie "daba un duro" por Po, incluso su maestro se niega a entrenarle en un principio, pero nuestro osado protagonista no tira la toalla y entrena tan duro como su cuerpo y alma se lo permite. Y esto lo podemos extrapolar no solo a nuestra aula sino también a nuestro día a día. Debemos luchar por nuestros ideales y jamás rendirnos.

Otra película que viene a cuento con lo dicho anteriormente es "Mentes Peligrosas" protagonizada por Michelle Pfeiffer. Os la recomiendo porque trata sobre una simple profesora blanca que va a dar clase a una clase llena de adolescentes con falta de motivación, que van obligados a clase y que no les importa nada de lo que allí ocurre. Esa típica clase que ningún profesor quiere pisar. Sin embargo, esta chica "le echa huevos" consiguiendo cambiar la mentalidad de sus alumnos, haciendo que se interesen por la poesía, literatura o el simple hecho de saber.
En conclusión, por muy difícil que parezca algo, si le pones entusiasmo, es más que probable que lo consigas.

Hora de poner las notas

En esta entrada hablaremos de la manera en la que deberíamos evaluar a nuestros alumnos en cuanto a la asignatura de inglés. Como veremos no será tarea fácil.

De hecho, no hay un camino correcto a la hora de evaluar el aprendizaje de una lengua. Podríamos decir que es la tarea más difícil a la que se enfrenta el profesor es decidir que método de evaluación llevar a cabo dependiendo de cada una de las circunstancias.
Los métodos a los que hacemos referencia son:
Evaluation: Ques básicamente la nota final de la evaluación
Assesment: Esto sería la evaluacuión en un momento determinado de nuestros alumnos.
Testing: Es un sinónimo  de assesment.

Lo que personalmente recomendamos es hacer una mezcla de assesment con evaluation. Lo 1º para tener un contínuo feedback de como nuestros alumnos están desarrollándose en cuando al aprendizaje del inglés. Y lo 2º para realizar un examen final donde se recojan todo lo aprendido en el año académico. Y si el 1º paso se ha realizado de manera ordenada y lógica, alcanzar un éxito en el 2º paso será pan comido.

En cuanto al dichoso examen escrito recomendamos una serie de claves:
No deberíamos darles a nuestors alumnos más de 2 páginas. Además, en esas mismas 2 páginas el examen debería poder llevarse a cabo.
En cuanto a la redacción final (la cual es muy últil para saber si nuestros alumnos han adquirido una competencia escrita adecuada) debería tener una longitud de aproximadamente 100 palabras. Al mismo tiempo, la estructura de la redacción debe estar clara (y de todo el examen en general) para que los alumnos no se pierdan. Por último, en cuanto al examen, decir que podemos realizar distintos modelos de exámenes, dependiendo de las necesidades de nuestra aula.

Sin embargo a la hora de evaluar a un niño no lo haremos solo mediante una prueba escrita. Alcanzar unas capacidades en un lenguaje va mucho más allá de "completar huecos en un exámen de 55 minutos". También  tendremos el día a día, exámenes orales, grabaciones, o incluso representaciones. Al fin y al cabo todo cuenta.

Hoy toca leer!

En este caso hablaremos de la importancia del Reading. Esta habilidad es fácil de adquirir y es muy importante en cuanto a adquisición de una lengua.
Por tanto veremos diferentes métodos de abordar las clases de "reading".

Algunas actividades que proponemos son las siguientes:
Utilizar flash cards. De esta manera tendrán un estímulo visual al mismo tiempo que identifican una imagen con una palabra escrita. Es importante pronunciar la palabra y hacer que los niños la repitan para que se vayan familiarizando con ellas.
Otra actividad es el reconocimiento de frases, las cuales tienen un significado. Es recomendable hablar previamente sobre lo que se va a leer para que estén preparados.
También aconsejamos que lean en clase. Pero no solo en voz alta, sino que es menester leer a solas con aquellos alumnos más desaventajados para que pierdan el miedo.

Veamos ahora las distintas etapas de edad y cuáles son sus características:
De los 5 a los 7 años es la etapa más difícil, dado que no saben escribir bien. Podemos ayudarnos con ilustraciones en lugar de utilizar palabras solamente.
En esta edad las estructuras y la gramática no significa nada para ellos.
De los 8 a los 10 los chavales ya leen su propia lengua materna bien y el inglés a medias.  En esta fase deberíamos concentrarnos en el contenido.


A la hora de abordar el reading personalmente sugerimos lo siguiente:
Dicho reading debería realizarse en clase.
Podemos proponer juegos competitivos para motivarles y sacar lo máximo de nuestros alumnos.
Al mismo tiempo puede ser aconsejable dedicar los últimos 10 min de clase a leer revistas.
La actividad estrella que recomendamos es hacer que nuestros alumnos y nosotros como profesor también creemos una historia, escrita por cada uno. ¿por qué? porque para los chicos es más atractivo leer lo que sus compañeros han escrito que lo que un desconocido ha escrito hace 100 años.
Al mismo tiempo, cuando realicemos el reading en clase, es importante que el profesor no sea un diccionario parlante. Sino que debemos darles las instrucciones necesarias para que sean ellos los que busquen las palabras de manera autónoma.
Por último decir que somos profesores y por tanto todo vale. Es muy efectivo decirles algo como "este libro es la ostia, hay violencia, sexo etc, aunque ni siquiera te lo hayas leído. Es importante crear en ellos una expectativa para que arranquen a leer.
En definitiva, tenemos que ser espontáneos e ingeniosos a la hora de llevar a cabo esta práctica. Es importante tener diferentes instrumentos como pueden ser flashcards, juegos y dedicarle un tiempo extra a aquellos alumnos más desaventajados.

Por último es importante motivar a los alumnos, porque tienen muchas distracciones ya sea wassap, internet, jugar al futbol o lo que sea. Por consiguiente, tenemos que esforzarnos enormemente en motivar a nuestros chicos a que empiecen la 1º página. Quién sabe, quizás a partir de la 2º no necesiten ningún empujoncito más.

Las 8 inteligencias Vol.2

Hoy hablaremos de la inteligencia en sí, es decir, trataremos de darle definición a esta palabra tan abstracta. También profundizaremos un poco más en las 8 inteligencias y las positivas consecuencias en el ámbito escolar que tiene desarrollarlas.

Desde el punto de vista de la pedagogía, la inteligencia es un término muy genérico para designar al conjutno de operaciones lógicas para las que está capacitado el ser humano, yendo desde la percepción, las operaciones, de clasificación, hasta el cáculo proporcional.
Si preguntasemos a alguien que es ser inteligente, nos responderían cosas tales como:
"Aquel que piensa mas rapido que los demás, o aquel que soluciona los problemas"
Hablando ahora desde el prisma personal una vez me dijo una amiga "una persona lista es quien soluciona los problemas, una persona inteligent es quien los evita" y aunque tal afirmación la escuché hace más de 6 años, sigo estando de acuerda con esta chica.
En definitiva, la inteligencia es mucho mas que solucionar problemas, la inteligencia nos permite sobrevivir, destacar, absorver la información del mundo exterior y tomar defisiones sabias.

Ya ne el ámbito académico o escolar es importante conocer nuestra inteligencia predominante. Por ejemplo si visualizando una escena en la que aparece una pareja en un lujoso hotel y hemos pensado "¿Por cuanto les saldrá la cena?" quizas nuestra inteligencia predominante sea la matemática. O si por el contrario hemos pensado en "Que bonita decoración"! quizás nuestra inteligencia predominante sea la naturalista.
Lo que debemos hacer, es conocer a nuestros alumnos, conocer en que inteligencia predominan y extender tal inteligencia, la cual hará que salgan a flote el resto de inteligencias (aunque parezca antagónico)

Existe un modelo de enseñanza que podríamos llamarlo el modelo "Conectar, expandir y celebrar"
En la 1º etapa intentaremos conectar las inteligencias de los alumnos a las diferentes estrategias educativas con el fin de maximizar el éxito académico.
En la 2º etapa, y partiendo de las inteligencias destacadas, intentaremos desarrollar las demás inteligencias menos desarrolladas. De esta manera conseguiremos que desarrollen todas sus inteligencias por igual, haciéndole más inteligentes en todos los sentidos
Por último, gracias a este desarrollo grupal de todas las inteligencias múltiples, generaremos una idea de respeto en el aula. Este respeto no se creará entre los alumnos sino también entre alumnos y profesores.

Ya para finalizar, y a modo de resumen es importante tener en cuenta que:
Los estudiantes son diferentes, y debemos luchar y tener presente esta heterogeneidad. Por tanto, motivaremos a los alumnos teniendo en cuenta que inteligencias han desarrollado más, para trabajar desde este punto e incrementar el resto de inteligencias.

Los 8 inteligentes

Buenos días a todos

Hoy hablaremos y profundizaremos en las 8 distintas inteligencias, y propondremos una serie de actividades para conectar estrategias con estas 8 inteligencias

La metodología  de las inteligencias múltiples se basa en el aprendizaje cooperativo, sin olvidar por ello el trabajo individual.
La filosofía de este método es el respeto mutuo y por el trabajo que realizamos.  Además la práctica es esencial, porque hace que lo que en un principio desconocemos se convierta en algo nuestro, instrínseco a nosotros.
Una vez fijadas las bases de dicho método, es importante mencionar la importancia del profesor en el aula.
La figura del profesor es vital, y como tal, no debemos proporcionarles la respuesta a todo, porque cuando nosotros no estemos presentes, ellos se perderán. Debemos enseñarles a valerse por sí mismos, y que puedan, así, hacer frente a las adversidades de manera autónoma.

Pongamos ahora ejemplos de distintas actividades que esten conectadas con las distintas inteligencias
Dentro de la inteligencia lingüística podriamos realizar actividades como brainstorming, crear frases a partir de dicho brianstorming o realizar un roundrobin grupal
Inteligencia matemática: Descubrir la regla, ejercicios de simetría o de ángulos
Para desarrollar la inteligencia visual/espacial seria interesante realizar mapas de ideas, o las líneas temporales
En cuanto a la inteligencia musical, la creación de poemas o cantar canciones (si, en clase!) puede ser muy efectivo para incrementar dicha inteligencia
Sigamos con la inteligencia motriz. En este caso proponemos representacione o debates tipo juicio.
Siempre tnedremos en clase alumnos revoltosos que no pueden estar quietos. Estos chicos son tremendamente motivables desde el punto de vista kinestésico. Así que no perdamos dicha oportunidad.
La inteligencia naturalista se podría trabajar mediante la experimentación de cada uno de tus sentidos, ya sea la vista, olfato o cualquiera de los 3 restantes
Penúltimamente, la inteligencia interpersonal puede verse incrementada si nosotros como profesores proponemos trabajos en equipo, fomentando el compañerismo
Por último, la intrapersonal es aquella en la que los chavales se conocen a si mismos. Así pues propondemos trabajos individuales donde puedan meditar y reflexionar por si solos

Como hemos podido ver la metodología de las inteligencias múltiples es muy interesante, porque cada alumno tiende a desarrollar unas inteligencias más que otras. Así pues, nuestra función como docentes es la de motivarles utilizando unas actividades u otras dependiendo de que inteligencias han desarrollado más eficientemente.

Somos un equipo!

En esta entrada intentaré explicar que es el famoso "teambuilding" y argumentar porque deberíamos tenerlo presente en nuestras clases de inglés (y a decir verdad, en cualquier asignatura)

Primeramente decir que la filosofía principal del "teambuilding" es que nadie es más que nadie y todos pueden aportar algo.
Los 5 objetivos del trabajo en equipo serían los siguientes:
Crear una atmósfera positiva en equipo
Crear un sentimiento de solidaridad y compañerismo
Ayudarse unos a otros
Valorar las diferencias  tolerando ante todo la diversidad
Desarrollar la sinergia, donde todos juntos conseguimos más

Personalmente considero que el trabajar en equipo puede ser beneficioso por muchas razones.
Primeramente crearíamos clima positivo, donde los alumnos se sentirían cómodos y trabajarían eficientemente, sin miedo al fracaso y al ridículo
Además, puede ser muy util para un futuro. Es decir, laboralmente hablando les puede ser util saber trabajar en equipo y olvidarse de la heterogeneidad. Y no solo eso, socialmente hablando es beneficioso que olviden las etiquetas sociales y sepan tratar a todo el mundo por igual.
Además, como dijimos previamente si imponemos el trabajo en equipo en clase, aquellos alumnos más desaventajados pueden crear equipo con los mejores de la clase. Y aunque creamos que el desaventajado será el único que se aproveche del otro, esto es un error, porque incluso el desaventajado puede enseñarle cosas nuevas al alumno modelo.

Ya para acabar propondremos una serie de actividades que pueden ser útiles para desarrollar este "teambuilding":
Juegos de roles: Donde el profesor asigna una serie de roles a los alumnos y les propone una tema de conversación. Por ejemplo, unos alumnos podrían ser turistas ingleses en España y buscarían información para llegar a la plaza central y el resto de alumnos serían gente de la calle que deberían ayudar a los turistas a llegar a su destino.
Realizar formaciones: Es un juego en equipo muy divertido donde el profesor propone por ejemplo una figura geométrica y los alumnos tienen que trabajar en equipo para realizar tales figuas. También puede funcionar con vocales o incluso animales!
Proponer un debate: En este caso el profesor seria el moderador e intentaría que todos pudieran participar, respetándose los turnos de palabra para poder así hablar de manera clara y ordenada
Posibles debates serían si estan a favor de los toros o no, si Cristiano Ronaldo es mejor que Messi o simplemente si son más de playa o de montaña

En definitiva, el trabajo en equipo no es una posibilidad, sino una necesidad. Hemos visto que sus ventajas son numerosas y sus desventajas inexistentes

Puedo escribir ! puedo escribir !

Hola a todos.

Hoy hablaremos de esa "skill" que tanto odian los estudiantes y que tanto trabajo les cuesta perfeccionar. El "Writing"!
A la hora de enseñar Inglés, hay que tener en cuenta casi ningún alumno está capacitado para escribir en ninguna lengua ajena de su lengua materna. Es por eso que se recomienda siempre empezar y perfeccionar el listening, para entrar en contacto con la nueva lengua, pero eso es otro tema.. (no seais impacientes jaja)
Si comparamos el writing con el resto de "skills" podríamos decir que es la más dificil por una serie de razones que detallamos ya mismo:
Primeramente el tema de la repetición. Cuando hablamos en una cafetería podríamos repetir palabras sin que nadie se diera cuenta, pero en un escrito, dado que podemos re-leer a nuestro antojo, nos daríamos cuenta de esas repeticiones. Por consiguiente, en el tema de escribir necesitamos un registro mucho más amplio, el cual no poseen nuestros alumnos.
Otro problema es que no existe entonación ni contacto visual. ¿Quién no se ha utilizado de gestos o mímica para que nuestro oyente nos entendiera? En cambio en la escritura, dado que no existe esta posibilidad, debemos ser muy exactos con las palabras y signos de puntuación que utilizamos para que nos entiendan perfectamente.
Por último, el problema más grande con el cual se enfrentan los estudiantes es el hecho de que cuando no saben como expresar una idea se les paraliza el mundo, y no pueden continuar. Esto se traduce en frustración y fracaso.



¿Que deberíamos hacer para que a nuestros chicos les resulte más facil aprender a escribir y no se rindan a la primera de cambio?
Hay que tener en cuenta varias cosas:
- Muy importante empezar desde lo más básico, por muy absurdo que parezca. Y lo más básico no es que nos hablen de que tal su verano, sino quizás algo tan sencillo como dejarles copiar la notícia que más les guste de un periódico Londinense.
- Como venimos diciendo, los alumnos no saben escribir en una lengua ajena, por tanto los "writings" tienen que ser lo mas guiados posibles, pero siempre dándoles algun tipo de libertad.
En el caso anterior les dijimos que copiaran una notícia, pero la que mas le gustase! ellos elijen.
Obviamente, conforme nuestros alumnos van mejorando y ganando confianza, les daremos cada vez más independencia para que creen sus propios escritos.
- Algo fundamental es hacer que a nuestros alumnos les guste escribir. Así que evitaremos siempre que sea posible hacer un mundo de los errores que cometen.
- Y lo más importante bajo mi punto de vista, siempre decir cosas positivas de los escritos de nuestros alumnos (aunque sea elogiar la bonita letra que tiene!!)



Hablemos ahora de que actividades serían interesantes llevar a acabo. Hay que recordar que un alumno no debe aburrirse, de ahí que sea tan importante la variedad.
Podemos hacer actividades de dictado, siempre y cuando no sean muy largos. Incluso podemos dejar partes del dictado en blanco para que ellos respondan. Así también trabajaremos no solo el writing sino también la comprensión lectora.
Otra alternativa podría ser practicar el desarrollo de cartas e invitaciones. En esta actividad la plantilla ya estaría hecha para que los alumnos no se pierdan y se familiaricen con el formato.
Aunque la mejor opción es hacer que se piquen entre ellos mismos, mediante dictados o cualquier actividad de rellenar los huecos.
Existen más actividades pero estas son las que considero más útiles.



Acabemos ya, a modo de resumen, citando QUE hacer y QUE NO hacer a la hora de desarrollar una clase de writing.
Siempre deberemos concentrarnos en el contenido, contextualizar, intentar decir siempre algo muy positivo y exhibir los writings para que todos puedan verlos.
Nunca deberemos trabajar con temáticas descontextualizadas, mandar writings para casa sin haberlos preparado, corregir todos los fallos y pedirles más de lo que pueden.